Մհեր Կիրակոսյան

 Գոյականի յուրաքանչյուր տեսակի դիմաց գրիր առնվազն 5 օրինակ: իրանիշ գոյականներ-սեղան, աթոռ, հեռախոս, դիմակ, շիշ։  անձնանիշ գոյականներ-մարդիկ, կենդանիներ, Աշոտ, Հայեր, զինվորներ։ շնչավոր գոյականներ-կենդանի, մարդ, հայեր, Աշոտ, Մհեր։ անշունչ գոյականներ-ծաղիկ, քար, ծառ, պայուսակ, բույս։ հատուկ գոյականներ-մարդկանց անունները, սարերի անունները, ծովերի անունները, երկրների անունները, քաղաքների անունները։ հասարակ գոյականներ-աթոռ, սեղան, կոշիկ, հագուստ, հեռախոս։ նյութական գոյականներ-ջուր, մարդ, կենդանի, կոշիկ, հագուստ։ վերացական գոյականներ-օդ, երկինք, արև, լուսին, ամպեր։ հավաքական գոյականներ-բանակ, բանտ, բանկ, հոգեբանություն, զորք։ անեզական գոյականներ-Ամերիկա, Աֆրիկա, Գերմանիա, Իտալիա, Իսպանիա։ անհոգնական գոյականներ- Յուրաքանչյուր գոյականի դիմաց նշիր նրա հատկանիշները. ա) իրանիշ/անձնանիշ, բ)շնչավոր/անշունչ, գ) հատուկ/հասարակ, դ) նյութական/վերացական, ե) եզակի թիվ/հոգնակի թիվ (եթե չի կարող եզակի կամ հոգնակի թիվ ստանալ, հավաքական է, դրանք էլ նշիր): օդաչու-անձնային, շնչավոր, հասարակ, նյութական, եզակի պ

 78. 1. <BOC=<FOE=70º 2. <AOC=<AOB+<BOC=50º+70º=120º 3. <BOD=<AOD-<AOB=180º-50º=130º 4. <COE=<COF-<FOE=180º-70º=110º 5.  <COD և<AOC կից են 6.<COD=<AOD-<AOC=180º-120º=60º

 69. ա. a²bc+2abca+(-3bca)=3a²bc-3bca²=0 բ. (-aba²)+7a²ba+a³b=-ba³+7a³b+a³b=(-1+7+1)a³b=7a³b գ. 7a²+(-3a²)+(-4a²)=(7-3-4)a²=0a² 71. ա. 18a²b-4a²b+6a²b=(18-4+6)=20a²b բ. 6a⁸b²+7a⁸b²+(-2)a⁸b²=11a⁸b² գ. 4b³c⁴+8b³c⁴-14b³c⁴=-2b³c⁴ դ. 0c²e⁵+4c²e⁵-16c2e5=-12c²e⁵ ե. 2,1a2e-1,6a²e+1,5a²e=2a²e զ. 6,46a⁴k+2,14a⁴k-8,6a⁴k=0a⁴k է. 5,18a²p³+3,22a²p³-2,4a²p³=6a²p³ ը. 7,14ax²+4,3ax²-12,8ax²=-1,36ax²

  Կոմիտաս  ( Սողոմոն Գեւորգի Սողոմոնեան ,  սեպտեմբերի 26 ( հոկտեմբերի 8 ),  1869 ,  Քյոթահիա  -  հոկտեմբերի 22 ,  1935 [1] [2] [3]  կամ  հոկտեմբերի 21 ,  1935 [4] ,  Փարիզ ,  Ֆրանսիա [1] ), հայ երգահան, երգիչ, երաժշտական էթնոլոգ, երաժշտագետ, վարդապետ և ուսուցիչ, բանահավաք, խմբավար, մանկավարժ, հայկական ազգային կոմպոզիտորական դպրոցի հիմնադիր: 1881-1893 թվականներին սովորել է Էջմիածնի Գևորգյան ճեմարանում: 1894 թվականին ձեռնադրվել է աբեղա և ստացել Կոմիտաս անունը։ 1895 թվականին Կոմիտասին շնորհվել է վարդապետի հոգևոր աստիճան։ 1895-1896 թվականներին Թիֆլիսում կոմպոզիտոր Մակար Եկմալյանի ղեկավարությամբ ուսումնասիրել է երաժշտական տեսական առարկաներ, որից հետո՝ 1896-1899 թվականներին, ուսումը շարունակել է Բեռլինի Ֆրիդրիխ Վիլհելմ արքունի համալսարանում (ներկայումս Հումբոլդտ համալսարան) և Ռիչարդ Շմիդտի մասնավոր կոնսերվատորիայում:

  Տեքստը վերականգնի՛ր` նախադասությունների հաջորդականությունը փոխելով:         Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է։ Մի  քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջանցքը գտնվելու է երկու մետաղե սկավառակի միջեւ։Նրանցից  մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա։ Նա  պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի եւ տարածության «միջանցքը» մտնի, կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում: Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա: Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջ

  Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև:                                                   Բնական պայմանները լինում են նպաստավոր կամ անբարենպաստ, իսկ բնական ռեսուրսները օգտագործում են տնտեսության մեջ:   Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:               Այո:  Օրինակ` գետի ջուր, որ օգտագործենք որոգման համար Նշեք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:                                     Սպառվող և չվերականգնվող ռեսուրսներ են՝ անտառը, երկաթը, պղինձը, նավթը և ալյումինը։ Սպառվող և վերագանգնվող ռեսուրսներ են՝ հողը, ջուրը, արեգակի լույսը, քամին և բույսերը, եթե մեծ քանակով չեն վերանում։  Նշեք հինգ ռեսուրս, որոնց սպառվելու դեպքում կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսով:                                    Գազ, փայտ, նավթ, ածուխ և մետակ։

  1. Исходить пол-России, обехать пол-мира, быть пол-года в экспедиции, встать пол-восьмого, обойти пол-города, сьесть пол-апельсина, скосить пол-луга, отрезать пол-метра ткани, откусить пол-яблока, пол-жизни провести в путьи шествиях, пройти пол-Крыма, опоздать на пол-минуты, возвратиться пол- одиннадцатого, отстать на пол-oчка, полугодичное отсутствие, сделать полу оборот, полульняное волокно, учить ствовать в полуфинале, пробежать пол-дистанции, перегородить пол-улицы. 2. Пол-метра, пол-лимона, пол-десятого, пол-яблока, пол-листа, пол-города, пол-Москвы, пол-Африки, пол-апельсина, пол-миллиона. 3. Объясните написание следующих сложных слов: полу-оборот, пол одиннадцатого, полу-автомат, пол Азии  

  14. ա. 7+x=7+0=7 բ.  7+x=7+3=10 գ.  7+x=7+(-1)=6 դ.  7+x=7+(-4)=3 ե.  7+x=7+(-7)=0 զ.  7+x=7+(-10)=-3

 ԱՇՈՒՆ Ծառեր, թփեր լեցուն միրգ, Մառան տարան գիրկ ու գիրկ, Աշուն սնավ։ Սաղարթ–սաղարթ սարսելով, Ոսկի տերև դարսելով Աշուն քնավ։ Տարափ ու բուք փչելով, Վայուն–մայուն ճչելով՝ Աշուն ծնավ։ 1. Աշնան մասին այլ ստեղծագործություններ հիշելով՝ համեմատի´ր այս գործի հետ: Երկու գործերում էլ ներկայացնում է աշնան եղանակը, Աշնանային օրերը և առանձնահատկությունները։ Այս ստեղծագործության մեջ անհանգստացնող տրամադրություն է ներկայացվում է ամպերի գոռոցը բուք անձրև։ 2. Մգեցված բառերը բացատրի´ր բառարանի օգնությամբ: Վայուն-Մայուն-Վայնասուն Դարսել-շարել իրար վրա Սարսել-սարսափել Տարափ-հորդ անձրև

 42. ա. Հիմքը`b, աստիճանը`4 բ. a•a•a•a•a=a⁵ գ. c•c•c•c•c•c•c=c⁷ դ. k•k•k•k•k•k•k•k•k=k⁹ 46. ա. =44p⁴k²x³ բ.  =120x⁶y⁴ գ. =-18a³b դ. =28b³c² ե. =-25c⁴k³ զ. =63k³p⁶ է. =-40p⁴x⁷ ը. =150x⁴x³

  Փակագծերում տրված բառերից և բառակապակցություններից նախադասության մտքին համապատասխանող գոյականներ ստացի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: Բնության մեջ համատարած լռություն (լռել) չկա: Աղմուկը կարող է հիշեցնել (հիշել) կորուստի (կորչել) պատճառ դառնալ: Աշխատանքը (աշխատել) հոգնած մարդու վրա ազդում է քաղաքային ելումուտի(երթալ ու գալ) աղմուկը, բարձրաձայն խոսակցությունը (խոսել): Կա ենթադրություն (ենթադրել), որ ջուրը ոչ միայն Երկրի, այլ նաև ուրիշ մոլորակների… (մոլորել) վրա է շատ: Կենսաբան (մարդու մասին գիտությամբ զբաղվող) վկայում են, որ մարդկանց մարմնի յոթանասուն տոկոսը ջրից է բաղկացած: Բժշկության խորհրդանիշը (խորհուրդը նշել) եղել և մնում է օձը: 112.  Փակագծում տրված բառերից և բառակապակցություններից նախադասության մտքին համապատասխանող գոյականներ ստացի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: ։Եֆրեմովի «Անդրոմեդի միգամածությունը» ֆանտաստիկական վեպում պատմում է մի խումբ տիղերագնաց (տիեզերք գնալ) հեռավոր                                                         միջաստղային ճամփորդության (ճանապարհորդել) մասին: Նրանց աստղաթ

  Ի՞նչ կարծիք ունես ընթերցածիդ մասին:   Ես կարծում եմ, որ դա շատ ճիշտ բան է, օրինակ դու Աստծուց ուզում ես, որ ամեն ինչ լավ լինի բայց եթե դու քո ուժերին չկասկածես ու կարանաս հասկանաս ինչ է կատարվում դու կարաս ամեն ինչ փողես։ Ո՞րքանով ես, ըստ քեզ, տիրապետում փոքր քայլերի արվեստին: Մարդը իր ողջ կյանքի ընթացքում սովորում է փոքրիկ քայլերի արվեստը։ Ես նոր եմ տիրապետում այդ արվեստը։ Ի՞նչ կասես հետևյալ արտահայտությունների մասին.         1. Անցած օրվա արդյունքներով մի գոհացիր, այլ ուրախացիր գալիք օրերի լավ արդյունքներ ապահովելով։                                           2. Որևէ գործ անելիս պետք չէ շտապել, որպեսզի չսխալվես։ Մի դատիր օրդ քաղածդ պտուղներով, դատիր տնկածդ սերմերով։(Ռ. Լյուիս Սթիվենսըն) Դանդաղ գնացողը հեռուն կգնա: (չինական ասացվածք)