Մհեր Կիրակոսյան

Բ) Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագավոր ծեր եւ անմիտ։ Լաւ-լավ զթագավոր-ըզթագավոր

Ես իմացել եմ, որ չի կարելի համակարգիչը սրբել թաց անձեռոցիկով, քանի որ արաջանում է տհաճ շերտ և հետքեր։ Նաև անցել ենք ամենաարաջին համակարգչի մասին։ Նա վառվել է սովորական թիթեռի պատճառով և դրա պատճառով մահացել են 5 մարդ։ Դա պատահել է Ամերիկայում։ Համակարգիչը կարող էր անել միայն գումարում հանում։ Մենք նաև վիրուսների մասին սովորեցինք։ Ընկեր Նվարդը մեզ ասել է, որ սովորական ներբեռնած անտիվիրուսը հնարաոր չէ բոլոր վիրուսները ջնջել, այլ կարող է ջնջել դրանց փոքր մասը։ Բայց Windows-ի անտիվիրուսները ամենաապահովներից մեկն է։

Պատրանք Հոգիս թիթեռ Մի վայր, մի վեր Հույս ծովերով թևելով՝ Հոգիս մի բեռ Անմայր, անսեր, Լույս հովերով հևելով․․․։ Առաջադրանքներ Բանաստեղծությունը քանի՞ մասի կարող ես բաժանել. ինչի հիման վրա: 2 մասերի՝ 2 տարբեր իմաստներ է արտահայտում։ 1) Հոգիս թիթեռ, 2)Հոգիս մի բեռ։ Գտիր և առանձնացրու այն զույգ բառերն ու արտահայտությունները, որոնք բանաստեղծությունում երկու բևեռ են ստեղծում: 1) Հոգիս թիթեռ, 2)Հոգիս մի բեռ։ Այդ երկու իրար հակասող «դաշտերում» գտիր կարևոր ընդհանրություն: 2 դեպքում էլ լույս  Այսքանից հետո, կարծում եմ, կարող ես բնութագրել քնարական հերոսին: հերոսը իր հոգին նմանեցնում է թիթեռի, որը թռչում է հույսի ծովերով։Բայց նրա հոգին իրեն բեռե թվում, որովհետև մայրական սեր չի ստացել և հևվում է լույս հովերից

1)             A) Գտնել 124 ¾ մասը։ 124 :4x3=93 B) Գտնել 96- ի 2/3: 96:3x2=64 2)             Ավտոբուսի արագությունը 2 անգամ փոքր է մեքենայի արագությունը։ Մեքենան 4   ժամում անցնումն է 160 կմ։ Որգան   ճանապարհ կանցնի ավտոբուսը 5   ժամում։ 160:4=40 40:2=20 5x20=100 3)             6/25>1/125    5/24>7/48 3<4 14 5/8>253/24 60:2x5=150 150-60=90

ԱՇՈՒՆ Ծառեր, թփեր լեցուն միրգ, Մառան տարան գիրկ ու գիրկ, Աշուն սնավ։ Սաղարթ–սաղարթ սարսելով, Ոսկի տերև դարսելով Աշուն քնավ։ Տարափ ու բուք փչելով, Վայուն–մայուն ճչելով՝ Աշուն ծնավ։ Հեղինակի պատկերացմամբ աշունը ինչպես է սնվում Աշունը սնվում ծառերի, թփերի լեցուն մրգերով։ աշունը ինչպես է քնում Աշունը քնում է ոսկի տերևներ դարսելով։ աշունը ինչպես է ծնվում Աշունը ծնվում է տարափ ու բուք փչելով, վայուն-մայուն ճչելով։ Աշունն իմ պատկերացմամբ․․․ Իմ կարծիքով այս տարի ուրախ, տաք, պայծառ աշուն է։ Աշունը սնվում է բազմաթիվ մրգերով։Ես սիրում եմ աշնան բարիքները ՝ խնձոր,տանձ, սալոր, խաղող, դեղձ։ Ծառերը դեռ կանաչ են, բայց աստիճանաբար սկսվում են դեղնել։  Աշունը դեռ չի քնում։ Այս տարի աշունը ծնվեց մեղմ անձրևով հաճելի ու սառը օդով։ Ես շատ եմ սիրում աշունը հատկապես արձակուրդների ժամանակ։

Սեպտեմերի 21-ին ես գնացի Հրազդան, Մայրավանք,  Սոլակ Գյուղ։այնտեղ մենք բարցունք հախթահարեցինք դժվար էր բայց մենք կարացանք։ Հետո մենք տեսանք այն եկեղեցին, որը փառկ ասծուն, որ այն վերականգնում էին։այնտեղ ես ծանոթացա ինձ անծանոթ մարդկանց հետ նրանք շատ բարի էին, զվարջալի և իրանց հետ ես ինծ լավ էի զգում։ Դա իմ արաջին ճամբորդությունը Միջին Դպրոցում։ Հուսով եմ որ դա իմ ամենա սիրելի ճամբորդություերից մեկը կլինի։Ինծ շատ հաջելի էր իմ ընկերների հետ ճամբորթհել, որովհետև մենք գնում էնք քաղաքից դուս կամ ավելի լավ Աբարանից դուս։Այդ ճամբորդությունը ինձ սովորեցրեց ինչե Մայրավանքը։

Պատմություն [ խմբագրել  |  խմբագրել կոդը ] Եզր Ա Փառաժնակերտցի  կաթողիկոսը միակամության հարցում իրեն ընդդիմած և Մայրավանք քշված Հովհան Մայրավանեցուն անարգելու նպատակով վանքն անվանել է “Մայրագոմ”, իսկ Հովհանին՝ “Մայրագոմեցի”: 451 թ.-ի Քաղկեդոնի ժողովից հետո Քրիստոնեական եկեղեցին պառակտվել էր և, հետևաբար թուլացել էր բյուզանդական եկեղեցու ազդեցությունը Հայ եկեղեցու վրա։ Միակամության գաղափարը ստեղծվել էր բյուզանդական կայսրերի կողմից և նրա հիմնական նպատակն էր՝ ստեղծել կամուրջ պառակտված եկեղեցիների միջև և վերականգնել կորցրած ազդեցությունը։ 633 թ.-ին՝ Կարինի ժողովի ժամանակ, Եզր կաթողիկոսը ստիպողաբար ընդունել էր Միակամության գաղափարը։ Բայց միակամությունը Հայաստանում չի արմատավորվել և համարվել է քաղկեդոնականություն։ Կաթողիկոսի դեմ ժամանակի հայ աստվածաբաններից միայն Հովհան Մայրավանեցին է բացահայտ հանդես եկել։ Մայրավանքը՝ որպես հանրապետական նշանակության հուշարձան, ընդգրկված է կառավարության հաստատած, Կոտայքի մարզի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների պետական ցուցակում...

1.Բերե՛ք քիմիական ռեակցիայի օրինակներ, որոնց դեպքում՝ ա)ջերմություն է անջատվում, բ)լույս է անջատ­ վում, գ)հոտ է տարածվում:) Ա)թուղխտը այրվելիս ջերմուտյուն է անջատում բ)մոմն այրվելիս լույ է տարածում գ)ձվի նեխումը տհաճ հոտ է տարաձվում։ 2.Ծծումբը սովորական պայմաններում թթվածնի հետ չի փոխազդում։ Ի՞նչ պայմաններում կարելի է իրականացնել այդ փոխազդեցությունը։ 3.Քիմիական ռեակցիաներն ուղեկցվում են: Նյութի փոփոխման կամ այրման շնորիվ։

« Երջանիկ խրճիթը » Կազմիր տրված բառերի հոմանիշների շարք՝ շավիղ, շնորհալի, թափառել, վերջալույս շավիղ-   ճանապարհ, շնորհալի-տ աղանդավոր, թափառել-շրջել, վերջալույս-մայրամուտ։ Բացատրիր «թևին տալ» դարձվածքը, գրիր  թև  բառով ուրիշ դարձվածքներ թևվին տալ-թևերը թափահարել, թևընկեր,թև-թիկունք։ Հեքիաթն այն մասին է, որ մանկության հուշերը երբեք չեն մոռացվում և տղան կարոտով է հիշում իրենց փոքր տնակը և ջրաղացը։ Նշվածներից որի՞ց կհրաժարվես հանուն գումարի՝ ընկերներ, դպրոց, քաղաք, սիրած աշխատանք, ընտանիք, բարեկամներ, սեփական ձեռքերով ստեղծած (տուն, այգի, այլ իրեր). բացատրիր ընտրությունդ։ Կհրաժարվեի այգուց բայց իմ մոտ լինեին իմ ընտանիքը, ընկերներըս և բարեկամներս։ « Արևի մոտ »

7) Գտե՛ք տառային արտահայտության արժեքը, եթե a = 7, b = 5. ա) 3 ⋅ 7 + 5 ⋅ 5=46  բ) 10 ⋅ (7 + 5) ։ 3=10*12:3=40 գ) (7 – 5) ⋅ 4 + 7 ⋅ 5=2*4+35=43 դ) 95 ։ 5 + 49 ։ 7=19+7=26 ե) (7 – 7) ⋅ 8 + (5– 5) ⋅ 4=0 զ) (7 – 7) ⋅ (5 – 5)=0 8) a տառն օգտագործելով՝ կազմե՛ք այնպիսի արտահայտություն, որի արժեքը a = 2 դեպքում հավասար լինի 25‐ի։ 2*10+5=25 9) 78 զբոսաշրջիկների համար նախապատրաստված էին վեցտեղանոց և չորստեղանոց նավակներ։ Յուրաքանչյուր չափի քանի՞  նավակ կար, եթե բոլոր զբոսաշրջիկները տեղավորվեցին 15 նավակում, և բոլոր տեղերը զբաղեցվեցին։ 15*4=60 78-60=18 18:2=9 9 վեց տեղանոց, 6 չոռս տեղանոց 10) Կարի արհեստանոցում կարել են 16 միանման վերարկու և մի քանի միանման կոստյում՝ օգտագործելով ընդամենը 100 մ 40 սմ գործվածք։ Մեկ վերարկուի համար օգտագործվել է 3 մ 35 սմ գործվածք, իսկ մեկ կոստյումի համար՝ 25 սմ-ով ավելի։ Քանի՞ կոստյում է կարվել։ 16 * 3 մ 35 սմ=16 * 335սմ = 5360սմ = 53 մ 60 սմ 100մ 40սմ-53 մ 60սմ=99մ 140 սմ -53մ 60սմ=46մ 80սմ 3մ 35սմ+25սմ...