Մհեր Կիրակոսյան

 Ձմեռ պապը պատկերված է որպես ծերունի է գունավոր-կապույտ, կապույտ, կարմիր կամ սպիտակ վերարկու, երկար սպիտակ մորուքով եւ posh ձեռքին, գլանափաթեթներ. Գնում է երեք ձիերով. Հաճախ գալիս ուղեկցությամբ թոռնուհու Snow Maiden, իսկ խորհրդային տարիներին, եղել է, եւ Նոր տարին մի տղայի կարմիր վերարկու եւ գլխարկ (մեկը այդ կտոր հագուստի հաճախ եղել է թվային նշման գալիք/գալիք տարվա): Տղան Նոր տարին հանդես է եկել որպես Ձմեռ պապի յուրօրինակ իրավահաջորդ. առավել հաճախ այն պատկերված էր 1950-ականների վերջին — 1980-ականների կեսերին ամանորյա բացիկների վրա, իսկ մուլտֆիլմերից մեկում նույնիսկ, իբր, Ձմեռ պապի թոռն է եւ թռչում է ինքնաթիռով, որից հետո այդ բնույթի ժողովրդականությունը սկսեց ընկնել եւ այժմ գրեթե մոռացված է: Նաեւ Ձմեռ Պապին երբեմն ուղեկցում են տարբեր անտառային կենդանիներ:

  1.<АВС=40°: BD-ն նրա կիսորդն է: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն և <DBC-ն: 1. <ABD=20º 2. <DBC=20º 2.<ABC=65°: BD-ն նրա կիսորդն է: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն և <DBC-ն: 1.<ABD=32º30' 2.<DBC=32º30' 3.<ABC= 140°: BD-ն նրա կիսորդն է, իսկ ВЕ-ն’ <DBC-ի: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն, <DBE-ն, <EBC-ն, <ABE-ն: 1.<ABD=70º 2.<DBE=35º 3.<EBC=35º 4.<ABE=105º 4․<ABС եռանկյունում <А = 66°, <B=42°, <C=72°: Տարված են AM, BN և CK կիսորղները: Գտեք BAM, BCK, NBC անկյունները: 1.<BAM=33º 2.<BCK=36º 3.<NBC=21º 5.ABC եռանկյունում <А-80°: Տարված է ABC եռանկյան AM կիսորդը և ABM եռանկյան AK կիսորդը: Գտեք ВАК և KAC անկյունները: 1.<BAK=20º 2.<KAC=60º 6․AK-ն ABC եռանկյան բարձրությունն է, ընդ որում’ BK=KC: Ապացուցեք, որ AKВ և AKC եռանկյունների հավասարությունը։ 1.BK=KC 2. AK-նդհ. կողմ է 3.<ABK=<AKC=90º Ըստ եռ. հավ. առաջին հայտանիշի` երկու ական կողմերով և նրանցով կազմած անկյուները հավասար են։ Եռ. AKG=Եռ.AKC 7․ ABC եռանկյունում տարվ...

  Ընթերցում ենք տեքստը: Առանձնացնում տեքստում հանդիպած գոյականները:.    Յուրաքանչյուր գոյականի դիմաց նշում ենք տեսակները, թիվը, հոլովը, հոլովումը: Օրինակ՝ ընկեր-անձնանիշ, շնչավոր, հասարակ, նյութական, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, -ոջ հոլովման (հոլովումը գտնելու համար բառը դարձնում ենք սեռական հոլովի): Ա) Երկու ընկեր անապատով գնում էին: Ընկերներից մեկը ծարավից թուլացավ, ընկավ: Իսկ մյուսը, որի մոտ ջուր կար, ոչ օգնեց ընկերոջը, ոչ էլ նույնիսկ ջուր տվեց: Թողեց, հեռացավ: Աղետյալը վերջին շնչում ընկած մնաց: Բարեբախտաբար եկավ մի քարավան, հասավ այդտեղ: Մարդիկ կիսամեռ տղային գտան, ջուր տվեցին ու նրան ուշքի բերեցին: Տղան, նորից առույգացած, շարունակեց ճամփան: Գնա՜ց, գնա՜ց, հասավ ընկերոջը: Բան չասաց, լուռումունջ շարունակեց ճամփան: Երբ լեռնոտ մի կածանով էին անցնում, ջուր չտվող ընկերը սայթաքեց, ընկավ ու չկարողացավ ոտքի կանգնել: Ոտքը կոտրվել էր: Ընկերը նրան շալակն առավ, մեծ դժվարությամբ տարավ հայրենի քաղաքը, հասցրեց տուն՝ կնոջ մոտ: Ու հրաժեշտ տվեց. -Է՜հ, մնաս բարով, եղբա՛յր: Քանի կանք, դու մ...

 Կատարում ենք առաջադրանքները՝ վերհիշելով հոլովները: 1. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով՝ փակագծերում նշելով հոլովը, օրինակ՝ Նյու Յորքի (սեռական հոլով): Նյու Յորքի (Նյու Յորք) բնակիչները զարմանքով դիտում էին 19-ամյա մի ուսանողի (ուսանող), որը սիրալիր ժպիտը (ժպիտ) սեղմում էր մի մեծ հանրախանութ մտնող բոլոր այցեխուների (այցելուներ) ձեռքերը: Այդ ձևի (ձև) 8643-րդ հաճախորդը (հաճախորդ) ողջունեց (ողջունել) հետո նա վեր պարզեց կապտած ձեռքը և բացականչեց. -Ուռա´: Ռուզվելտի ռեկորդ (ռեկորդ) գերազանցեցի: Հավանաբար քչերի (քչեր) է հայտնի, որ 1907 թվականին(թվական) Սպիտակ տանը (տուն) մի ընդունելությունի (ընդունելություն) ժամանակ ԱՄՆ-ին (ԱՄՆ) այն ժամանակվա նախագահը սեղմել էր 8513 մարդու (մարդ) ձեռք: 2. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով՝ փակագծերում նշելով հոլովը, օրինակ՝ ծովի (սեռական հոլով): Երբեմն ծովի (ծով) լույս է դուրս գալիս: Այն դիտվում է մակերեսային տաք ջրերի (ջրեր)  ալիքները(ալիք)  կապտականաչավուն լուսարձակում (լուսարձակում)տեսեք(տեսք): Ծովայ...

  В современной Армении Нжде некоторыми политиками и политическими организациями считается национальным героем, а выдвигавшиеся им идеи представляют собой истоки армянского неоязычестваПерейти к разделу «Идеи Нжде в современной Армении». Личность Нжде остаётся предметом горячих дискуссий. В работах армянских исследователей указывается на его вклад в армянское национальное движение начала XX века. Другие исследователи подвергают критике его националистические идеи и сотрудничество с нацистской Германией.

  Մեղվաբուծության պատմություն Խմբագրել Մեղվաբուծությունը հայտնի էր դեռևս նախնադարում։ Զարգացել է մի քանի փուլով․ վայրի մեղվաբուծություն (մեղրը և մոմը մարդիկ հայթայթում էին վայրի մեղուների բներից), փչակափեթակային մեղվաբուծություն ( պահմեղուներինում էին փչակներում, չքանդվող փեթակներում), կոճղափեթակային մեղվաբուծություն (մեղուներին պահում էին կոճղերում), շրջանակավոր մեղվաբուծություն (մեղուներին բուծում են հանվող շրջանակներով հավաքվող փեթակներում)։ Փեթակը մեղուների բնակարանն է, որը պատրաստում են մարդիկ։ Փեթակի կառուցվածքը, նրա որակը անմիջական ազդեցություն են ունենում ուժեղ, աշխատունակ մեղվաընտանիքների աճեցման և մեղվաբույծի աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման վրա։ Փեթակում է ընթանում մեղուների կյանքը ամբողջ տարվա ընթացքում։ Մեղվաբուծությունը Հայաստանում Խմբագրել Հայաստանը մեղվաբուծության հնագույն կենտրոն է։ Դեռևս Քսենոֆոնը (մ․ թ․ ա․ 430—355) հիշատակել է, nր Հայաստանի լեռնային գյուղերում եղել են բազմաթիվ փեթակներ։ Մեղվաբուծության զարգացման մասին են վկայել նաև հայ պատմիչները (Մովսես...

  7x(5կգ ծիր + 3կգ խնձ)=2100×7 5x(7կգ ծիր +4կգ խնձ)=2900×5 35կգ ծիր + 21կգ խնձ=14700 35կգ ծիր + 20կգ խնձ=14500 1կգ խնձ=200դր 1կգ ծիր=300դր

 Ստուգում և քննարկում ենք տեքստի խմբագրման առաջադրանքը: Այս գիրքը ունի 240 էջ։ Ըստ վերջին նորություների' գիրքը գրվել է 1420թ.-ին։ Այն անվանում են Վոյնիչի գիրք, որովհետև գնվել է Վոյնիչի կողմից։ Անհայտ այբուբենով գրված գիրքը հետազոտվեց 1-դար որից, մի հետո պարզեցին մի քանի բառի նշանակություն։ Մարդիկ ունեն մի քանի կարծիք այս գրքի մասին։ Առաջինը, որ այս գիրքը կեղծ է և ստեղծել են գումար աշխատելու համար։ Երկրորդը, որ այն գրվել է հենց Վոյնիչի կողմից, իսկ վերջին վարկածը, որ, դա մի հին այբուբեն է որը հայտնաբերված չի եղել տարիներ առաջ։ Իմ կարծիքն այսպիսին է՝ այս ձեռագիրը եղել է շատ տարիներ առաջ և հետո մոռացվել է հասարակության կողմից։ Կատարում ենք սովորողների կողմից առաջարկվող տեքստերի խմբագրման աշխատանքներ:

2. Dad is going give up eating chips. 3. Amy is going to tidy her room every weekend. 4. Mom and dad are going to short a buisners. 5. Amy is going to check out the GYM. 6. Dad: Are you and Jodie take up running? Amy: Yes, we are check out the GYM.

 Գոյականի յուրաքանչյուր տեսակի դիմաց գրիր առնվազն 5 օրինակ: իրանիշ գոյականներ-սեղան, աթոռ, հեռախոս, դիմակ, շիշ։  անձնանիշ գոյականներ-մարդիկ, կենդանիներ, Աշոտ, Հայեր, զինվորներ։ շնչավոր գոյականներ-կենդանի, մարդ, հայեր, Աշոտ, Մհեր։ անշունչ գոյականներ-ծաղիկ, քար, ծառ, պայուսակ, բույս։ հատուկ գոյականներ-մարդկանց անունները, սարերի անունները, ծովերի անունները, երկրների անունները, քաղաքների անունները։ հասարակ գոյականներ-աթոռ, սեղան, կոշիկ, հագուստ, հեռախոս։ նյութական գոյականներ-ջուր, մարդ, կենդանի, կոշիկ, հագուստ։ վերացական գոյականներ-օդ, երկինք, արև, լուսին, ամպեր։ հավաքական գոյականներ-բանակ, բանտ, բանկ, հոգեբանություն, զորք։ անեզական գոյականներ-Ամերիկա, Աֆրիկա, Գերմանիա, Իտալիա, Իսպանիա։ անհոգնական գոյականներ- Յուրաքանչյուր գոյականի դիմաց նշիր նրա հատկանիշները. ա) իրանիշ/անձնանիշ, բ)շնչավոր/անշունչ, գ) հատուկ/հասարակ, դ) նյութական/վերացական, ե) եզակի թիվ/հոգնակի թիվ (եթե չի կարող եզակի կամ հոգնակի թիվ ստանալ, հավաքական է, դրանք էլ նշիր): օդաչու-անձնային, շնչավոր, հասարակ, նյութական...

 78. 1. <BOC=<FOE=70º 2. <AOC=<AOB+<BOC=50º+70º=120º 3. <BOD=<AOD-<AOB=180º-50º=130º 4. <COE=<COF-<FOE=180º-70º=110º 5.  <COD և<AOC կից են 6.<COD=<AOD-<AOC=180º-120º=60º

 69. ա. a²bc+2abca+(-3bca)=3a²bc-3bca²=0 բ. (-aba²)+7a²ba+a³b=-ba³+7a³b+a³b=(-1+7+1)a³b=7a³b գ. 7a²+(-3a²)+(-4a²)=(7-3-4)a²=0a² 71. ա. 18a²b-4a²b+6a²b=(18-4+6)=20a²b բ. 6a⁸b²+7a⁸b²+(-2)a⁸b²=11a⁸b² գ. 4b³c⁴+8b³c⁴-14b³c⁴=-2b³c⁴ դ. 0c²e⁵+4c²e⁵-16c2e5=-12c²e⁵ ե. 2,1a2e-1,6a²e+1,5a²e=2a²e զ. 6,46a⁴k+2,14a⁴k-8,6a⁴k=0a⁴k է. 5,18a²p³+3,22a²p³-2,4a²p³=6a²p³ ը. 7,14ax²+4,3ax²-12,8ax²=-1,36ax²

  Կոմիտաս  ( Սողոմոն Գեւորգի Սողոմոնեան ,  սեպտեմբերի 26 ( հոկտեմբերի 8 ),  1869 ,  Քյոթահիա  -  հոկտեմբերի 22 ,  1935 [1] [2] [3]  կամ  հոկտեմբերի 21 ,  1935 [4] ,  Փարիզ ,  Ֆրանսիա [1] ), հայ երգահան, երգիչ, երաժշտական էթնոլոգ, երաժշտագետ, վարդապետ և ուսուցիչ, բանահավաք, խմբավար, մանկավարժ, հայկական ազգային կոմպոզիտորական դպրոցի հիմնադիր: 1881-1893 թվականներին սովորել է Էջմիածնի Գևորգյան ճեմարանում: 1894 թվականին ձեռնադրվել է աբեղա և ստացել Կոմիտաս անունը։ 1895 թվականին Կոմիտասին շնորհվել է վարդապետի հոգևոր աստիճան։ 1895-1896 թվականներին Թիֆլիսում կոմպոզիտոր Մակար Եկմալյանի ղեկավարությամբ ուսումնասիրել է երաժշտական տեսական առարկաներ, որից հետո՝ 1896-1899 թվականներին, ուսումը շարունակել է Բեռլինի Ֆրիդրիխ Վիլհելմ արքունի համալսարանում (ներկայումս Հումբոլդտ համալսարան) և Ռիչարդ Շմիդտի մասնավոր կոնսերվատորիայում:

  Տեքստը վերականգնի՛ր` նախադասությունների հաջորդականությունը փոխելով:         Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է։ Մի  քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջանցքը գտնվելու է երկու մետաղե սկավառակի միջեւ։Նրանցից  մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա։ Նա  պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի եւ տարածության «միջանցքը» մտնի, կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում: Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա: Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Դոկտոր Թոռնի ներ...

  Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև:                                                   Բնական պայմանները լինում են նպաստավոր կամ անբարենպաստ, իսկ բնական ռեսուրսները օգտագործում են տնտեսության մեջ:   Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:               Այո:  Օրինակ` գետի ջուր, որ օգտագործենք որոգման համար Նշեք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:                                     Սպառվող և չվերականգնվող ռեսուրսներ են՝ անտառը, երկաթը, պղինձը, նավթը և ալյումինը։ Սպառվող և վերագանգնվող ռեսուրսներ են՝ հողը, ջուրը, արեգակի լույսը, քամին և բույսերը, եթե մեծ քանակով չեն վերանում։  Նշեք հինգ ռեսուրս...

  1. Исходить пол-России, обехать пол-мира, быть пол-года в экспедиции, встать пол-восьмого, обойти пол-города, сьесть пол-апельсина, скосить пол-луга, отрезать пол-метра ткани, откусить пол-яблока, пол-жизни провести в путьи шествиях, пройти пол-Крыма, опоздать на пол-минуты, возвратиться пол- одиннадцатого, отстать на пол-oчка, полугодичное отсутствие, сделать полу оборот, полульняное волокно, учить ствовать в полуфинале, пробежать пол-дистанции, перегородить пол-улицы. 2. Пол-метра, пол-лимона, пол-десятого, пол-яблока, пол-листа, пол-города, пол-Москвы, пол-Африки, пол-апельсина, пол-миллиона. 3. Объясните написание следующих сложных слов: полу-оборот, пол одиннадцатого, полу-автомат, пол Азии  

  14. ա. 7+x=7+0=7 բ.  7+x=7+3=10 գ.  7+x=7+(-1)=6 դ.  7+x=7+(-4)=3 ե.  7+x=7+(-7)=0 զ.  7+x=7+(-10)=-3

 ԱՇՈՒՆ Ծառեր, թփեր լեցուն միրգ, Մառան տարան գիրկ ու գիրկ, Աշուն սնավ։ Սաղարթ–սաղարթ սարսելով, Ոսկի տերև դարսելով Աշուն քնավ։ Տարափ ու բուք փչելով, Վայուն–մայուն ճչելով՝ Աշուն ծնավ։ 1. Աշնան մասին այլ ստեղծագործություններ հիշելով՝ համեմատի´ր այս գործի հետ: Երկու գործերում էլ ներկայացնում է աշնան եղանակը, Աշնանային օրերը և առանձնահատկությունները։ Այս ստեղծագործության մեջ անհանգստացնող տրամադրություն է ներկայացվում է ամպերի գոռոցը բուք անձրև։ 2. Մգեցված բառերը բացատրի´ր բառարանի օգնությամբ: Վայուն-Մայուն-Վայնասուն Դարսել-շարել իրար վրա Սարսել-սարսափել Տարափ-հորդ անձրև

 42. ա. Հիմքը`b, աստիճանը`4 բ. a•a•a•a•a=a⁵ գ. c•c•c•c•c•c•c=c⁷ դ. k•k•k•k•k•k•k•k•k=k⁹ 46. ա. =44p⁴k²x³ բ.  =120x⁶y⁴ գ. =-18a³b դ. =28b³c² ե. =-25c⁴k³ զ. =63k³p⁶ է. =-40p⁴x⁷ ը. =150x⁴x³

  Փակագծերում տրված բառերից և բառակապակցություններից նախադասության մտքին համապատասխանող գոյականներ ստացի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: Բնության մեջ համատարած լռություն (լռել) չկա: Աղմուկը կարող է հիշեցնել (հիշել) կորուստի (կորչել) պատճառ դառնալ: Աշխատանքը (աշխատել) հոգնած մարդու վրա ազդում է քաղաքային ելումուտի(երթալ ու գալ) աղմուկը, բարձրաձայն խոսակցությունը (խոսել): Կա ենթադրություն (ենթադրել), որ ջուրը ոչ միայն Երկրի, այլ նաև ուրիշ մոլորակների… (մոլորել) վրա է շատ: Կենսաբան (մարդու մասին գիտությամբ զբաղվող) վկայում են, որ մարդկանց մարմնի յոթանասուն տոկոսը ջրից է բաղկացած: Բժշկության խորհրդանիշը (խորհուրդը նշել) եղել և մնում է օձը: 112.  Փակագծում տրված բառերից և բառակապակցություններից նախադասության մտքին համապատասխանող գոյականներ ստացի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: ։Եֆրեմովի «Անդրոմեդի միգամածությունը» ֆանտաստիկական վեպում պատմում է մի խումբ տիղերագնաց (տիեզերք գնալ) հեռավոր                              ...

  Ի՞նչ կարծիք ունես ընթերցածիդ մասին:   Ես կարծում եմ, որ դա շատ ճիշտ բան է, օրինակ դու Աստծուց ուզում ես, որ ամեն ինչ լավ լինի բայց եթե դու քո ուժերին չկասկածես ու կարանաս հասկանաս ինչ է կատարվում դու կարաս ամեն ինչ փողես։ Ո՞րքանով ես, ըստ քեզ, տիրապետում փոքր քայլերի արվեստին: Մարդը իր ողջ կյանքի ընթացքում սովորում է փոքրիկ քայլերի արվեստը։ Ես նոր եմ տիրապետում այդ արվեստը։ Ի՞նչ կասես հետևյալ արտահայտությունների մասին.         1. Անցած օրվա արդյունքներով մի գոհացիր, այլ ուրախացիր գալիք օրերի լավ արդյունքներ ապահովելով։                                           2. Որևէ գործ անելիս պետք չէ շտապել, որպեսզի չսխալվես։ Մի դատիր օրդ քաղածդ պտուղներով, դատիր տնկածդ սերմերով։(Ռ. Լյուիս Սթիվենսըն) Դանդաղ գնացողը հեռուն կգնա: (չինական ասացվածք)

Ծածկող-բույսը պաշտպանում է արտաքին աշխարհի անբարենպաստ պայմաններից' չորացումից, վնասումից, արևահարումից։ Հանդիպում է բույսերի վերնամաշկում ու ծառերի խցանում։ Այն պատում է բույսի բոլոր օրգանները։ այս հյուսվածքը կազմված է ինչպես կենդանի այդպես էլ մահացած բջիջներից։ Տերևներն ու ընձյուղները պատված են կենդանի բջիջներով, իսկ արմատներն ու ցողումները մահացած բջիջներով։  Փոխադրող- Այս հսվացքի միջոցով տերևից դեպի արմատ և արմատից դեպի տերև են շարժվում ջուր, շաքար, աղեր և այլ նյութեր բույսի բոլոր օրգաններին։ Կազմված է անոթներից և մաղանման խողովակներից։  Գոյացնող-բջիջներն անընդհատ բաժանվում են և այդ հատկության շնորհիվ բույսերը աճում են բույսերում գոյացնող հյուսվածքը տեղակայված է արմատի ծայրա մասում և ցողունի գագաթում այս հյուսվածքի բջիջներին բնորոշ չեն մեծ չափսեր։ Միաբջիջային նյութը զարգացած չէ։ 

https://youtu.be/NCSitiIRXYE

1166. (61/4+62/7) : (-3) = 427+248/28 : (-3)=-225/28*1=225/28=8 1/28 1206. Ե) 7,9951 ~ 8,00 , 8,0049~8,0 7,9951 ~ 8,0049 338      1             -----             150 343    30           ----            31

1158. Ա) 7,31 *  2,06 ------------ + 4386 1462 ------------ 15,0586 9,876 * 3,61 ---------- 9876 + 59256 29628 ----------- 35,65236 Ը) (3,61)*9,876=-35,65236

(0,241-0,15)*100+(3,72-14,25)*10= 1) 0,241 - 0,15 ------------- 0,091 2) 0,091*100=9,1 3) 3,72-14,25=-10,53 4) -10,53 *10 = -105,3 5) 9,1-105,3=-96,2 -105,3 9,1 ---------- 96,2 1139. Ա) 18:2+4+11*3 < (18:2+4+11)*3 1143. 1) 2 5/6 * 2 8/9 * 3 = 17/6*26/9*3=17*13*1/3*3= =221*9 = 24 5/9 (սմ 3) 2) 2 8/9*3= 26*1/3=8 2/3 (սմ 2)

402,5 : 23,0= 17,5 183100,0 : 0305,0= 620 11*11*11=1331 132։12=11 11*11*11=1331                                                0,1 * (81,34+6,73)= 8,807 ~ 8,8 81,34 + 6,73 ---------- 88,07 88,07 +  0,1 ---------- 8,807 (8,5+6,12)*2,3=33,626~33,6 8,5 + 6,12 --------- 14,62 14,62 * 2,3 ---------- 4386 2924 ---------- 33,626 (x-83)+215=940 x-83=940-215 x-83=725 x=725+83 x-808                                                  

3,81 x  2,95 ---------      1905 +  3429      762 ------------- 11,2395 0,1x0,001=0,0001                                      13,041                                   -   115                                    -------------                                       154                                    -  138                                   ---------------              ...

1.Ո՞ր բույսեր են կոչվում ծաղկավոր:  Ծաղկավոր բույսերը բաղկացած են պսակաթերթերից ,Առէջից և Վարսանդից։ 2. Ի՞նչ օրինակներ գիտեք: Վարդ, շուշան, նարգիզ, յասաման, ձնծաղիկ, հովտաշուշան, երիցուկ։  3. Ի՞նչ են օրգանները: Բույսի օրգաններն են Արմատ, ցողում, տերև, ծաղիկ, պտուղ։  4. Ի՞նչ է արմատը, ի՞նչ գործառույթ է կատարում բույսի օրգանիզմում:  Բույսը հողից վերցնում է ջուր և գանգային աղեր ցողունով և տեղափոխում է դեպի ծաղիկ և պտուղներ։ 5. Ինչո՞վ են միմյանցից տարբերվում բույսերի արմատները: Արմատները լինում են առանցքաին և փնջաձև։ 6. Ինչպիսի՞ արմատային համակարգեր կան բույսերում: Ինչո՞վ են դրանք միմյանցից տարբերվում: Արանցքաին արմատները ունեն խնձորենին, տանձենին, մրգատու բույսերը իսկ փնջաձև արմատներ ունեն հացաբույսերը։ 7. Փորձե՛ք որոշել, թե ինչպիսի՞ արմատային համակարգ ունեն ձեր շրջապատի ծանոթ բույսերը: Մրգատու ծառերը Առանցքաին արմատ ունեն։

Կոմիտաս - Որսկան Ախպեր Մհեր Կիրակոսյան - 6-3 դասարան Միջին դպրոց Աճեմյանի անվան երաժշտական դպրոց, դուդուկ` 4-րդ դասարան 

1.Ինչո՞վ են պայմանավորված «թթվային անձրեւները»:  Մթնոլորտում արդյունաբերական արտանետումների (քլորաջրածին, ծծմբի ու ազոտի երկօքսիդներ) և խոնավության փոխազդեցության հետևանքով հաճախ առաջանում են թթվային (թթու պարունակող) տեղումներ (անձրև, ձյուն): Թթվային անձրևները թթվեցնում են ջրային ավազանները և հողերը, որի հետևանքով ոչնչանում են ջրային օրգանիզմները, վնասվում կամ չորանում են բույսերն ու ծառատեսակները: Թթվային անձրևների ազդեցությամբ ստորերկրյա ջրերում մեծանում է մետաղների, օրինակ՝ կապարի, պղնձի, ցինկի, կադմիումի, ալյումինի պարունակությունը, որոնք արմատների միջոցով ներծծվում ու վնասում են բույսերը: Թթվային անձրևներից խուսափելու ամենահուսալի միջոցը մթնոլորտը չաղտոտելն է, քանի որ մթնոլորտ արտանետված նյութը նորից որսալ անհնարին է: Դրա համար պետք է արտանետվող գազերն առավելագույնս զտվեն, ավտոմեքենաների համար ստեղծվեն վառելիքի այնպիսի տեսակներ, որոնք վնասակար նյութեր չեն պարունակում: 2.Ի՞նչ բաղադրություն ունեն թթուները: H C l,  H N O 3,  H 2 S O4,  H 3 P O 4։ 3.Ինչպե...